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6 septembre 2016 2 06 /09 /septembre /2016 17:33

Voici une fiche avec des activités, une leçon préconstruite illustrée d'exercices et une évaluation pour contrôler les connaissances

 

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Ces fiches sont écrites sous Word à l'aide des macros Amath et GDmath.
Elles sont au format PDF afin que vous puissiez les lire sur tous les PC pour votre plus grand plaisir ou au format Word  pour que vous puissiez les modifier à votre guise. Il est évident que ce ne sont pas des modèles d'exception, à vous de les découvrir ...


Tout sur les nombres décimaux ...
Les fiches sont conformes aux programmes de la réforme 2016


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5 septembre 2016 1 05 /09 /septembre /2016 16:05

Comment obtenir son diplome du Brevet des collèges ?

 

La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s’appuie sur l’appréciation du niveau atteint tout au long du cycle 4 dans les quatre composantes du premier domaine :

1 comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
2 comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale
3 comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
4 comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

et dans les quatre autres domaines :

5 les méthodes et outils pour apprendre
6 la formation de la personne et du citoyen
7 les systèmes naturels et les systèmes techniques
8 les représentations du monde et l’activité humaine

 

 

Le niveau de maîtrise du socle commun sera évalué sur 600 points

Pour chacun des 8 éléments du socle commun pris en compte, le candidat obtient :

- 10 points pour le niveau « maîtrise insuffisante »,
- 25 points pour le niveau « maîtrise fragile »,
- 40 points pour le niveau « maîtrise satisfaisante »,
- 50 points pour le niveau « très bonne maîtrise ».

 

 

L'examen de fin d'année comporte trois épreuves obligatoires :

- une épreuve orale qui porte sur un des projets menés par le candidat pendant le cycle 4 dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires, ou sur un des parcours éducatifs
- une épreuve écrite qui porte sur les programmes de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie (ou leurs équivalents pour la série professionnelle)
- une épreuve écrite qui porte sur les programmes de français, histoire et géographie et enseignement moral et civique

 

Chacune des 3 épreuves de l’examen est évaluée sur 100 points.

Les élèves ayant suivi un enseignement de complément bénéficient en outre de :

- 10 points si les objectifs d’apprentissage du cycle 4 sont atteints
- 20 points si ces objectifs sont dépassés

 

Il suffit donc d'avoir 350 sur 700 pour obtenir le brevet

 

Avec des mentions

ASSEZ BIEN si le total des points est au moins égal à 420
BIEN si ce total est au moins égal à 490
TRES BIEN si ce total est au moins égal à 560

 

 

Voici 3 sujets pour l'épreuve écrite "mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie"

 

         

 

 

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4 septembre 2016 7 04 /09 /septembre /2016 07:41

 Voici une fiche avec des activités, une leçon préconstruite illustrée d'exercices conforme à la Reforme 2016

 


Ces fiches sont écrites sous Word à l'aide des macros Amath et GDmath.
Elles sont au format PDF afin que vous puissiez les lire sur tous les PC pour votre plus grand plaisir ou au format Word  pour que vous puissiez les modifier à votre guise. Il est évident que ce ne sont pas des modèles d'exception, à vous de les découvrir ...


Les nombres entiers, la division euclidienne, les diviseurs, les multiples,

les nombres premiers
 

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4 septembre 2016 7 04 /09 /septembre /2016 07:23

Les programmes de calculs sont une excellente approche du calcul littéral tout en faisant du calcul mental. La forme ludique permet à tous les élèves d'entrer dans les activités. Les nombres apparaissant dans ces programmes ont été choisis de manière à ce qu'une classe de 6e puisse suivre le calcul littéral écrit et expliqué par l'enseignant.

 

 

On pourra se poser les questions suivantes :

  Si on teste sur différent nombre, on trouve toujours un même phénomène. Est-ce une raison suffisante pour dire que pour n'importe quel nombre choisi, le résultat suivra le même phénomène?
  Est-il possible de faire fonctionner ce programme sur tous les nombres?
  Comment faire pour être certain de notre résultat ?

Pour le savoir, il suffit de le faire fonctionner sur une lettre qui remplacera n'importe quel nombre choisi au départ.

Amusez-vous !

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8 mars 2016 2 08 /03 /mars /2016 10:30

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13 octobre 2015 2 13 /10 /octobre /2015 09:40

"Nous vivons, pour la première fois, dans une société où l'immense majorité des enfants qui viennent au monde sont des enfants désirés. Cela entraîne un renversement radical : jadis, la famille "faisait des enfants", aujourd'hui, c'est l'enfant qui fait la famille. En venant combler notre désir, l'enfant a changé de statut et est devenu notre maître : nous ne pouvons rien lui refuser, au risque de devenir de "mauvais parents"...

Ce phénomène a été enrôlé par le libéralisme marchand : la société de consommation met, en effet, à notre disposition une infinité de gadgets que nous n'avons qu'à acheter pour satisfaire les caprices de notre progéniture.

Cette conjonction entre un phénomène démographique et l'émergence du caprice mondialisé, dans une économie qui fait de la pulsion d'achat la matrice du comportement humain, ébranle les configurations traditionnelles du système scolaire.

 

 

Pour avoir enseigné récemment en CM2 après une interruption de plusieurs années, je n'ai pas tant été frappé par la baisse du niveau que par l'extraordinaire difficulté à contenir une classe qui s'apparente à une cocotte-minute.Dans l'ensemble, les élèves ne sont pas violents ou agressifs, mais ils ne tiennent pas en place. Le professeur doit passer son temps à tenter de construire ou de rétablir un cadre structurant. Il est souvent acculé à pratiquer une "pédagogie de garçon de café", courant de l'un à l'autre pour répéter individuellement une consigne pourtant donnée collectivement, calmant les uns, remettant les autres au travail.

Il est vampirisé par une demande permanente d'interlocution individuée. Il s'épuise à faire baisser la tension pour obtenir l'attention. Dans le monde du zapping et de la communication "en temps réel", avec une surenchère permanente des effets qui sollicite la réaction pulsionnelle immédiate, il devient de plus en plus difficile de "faire l'école". Beaucoup de collègues buttent au quotidien sur l'impossibilité de procéder à ce que Gabriel Madinier définissait comme l'expression même de l'intelligence, "l'inversion de la dispersion".

 

Dès lors que certains parents n'élèvent plus leurs enfants dans le souci du collectif, mais en vue de leur épanouissement personnel, faut-il déplorer que la culture ne soit plus une valeur partagée."

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Publié par JeuSetEtMaths - dans Enseignement & Pédagogie
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