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  • : Le programme de Jeu Set et Maths : Faire des maths avec plaisir ! Tout pour le collège : des activités, des cours, des exercices, des contrôles, des activités Tice avec geoplan ou geogebra ou Ipad, des trucs de profs, quelques perles, des énigmes, des illusions d'optique ... bref, des maths et beaucoup d'humour !
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Des Maths en Music ?

13 octobre 2015 2 13 /10 /octobre /2015 09:40

"Nous vivons, pour la première fois, dans une société où l'immense majorité des enfants qui viennent au monde sont des enfants désirés. Cela entraîne un renversement radical : jadis, la famille "faisait des enfants", aujourd'hui, c'est l'enfant qui fait la famille. En venant combler notre désir, l'enfant a changé de statut et est devenu notre maître : nous ne pouvons rien lui refuser, au risque de devenir de "mauvais parents"...

Ce phénomène a été enrôlé par le libéralisme marchand : la société de consommation met, en effet, à notre disposition une infinité de gadgets que nous n'avons qu'à acheter pour satisfaire les caprices de notre progéniture.

Cette conjonction entre un phénomène démographique et l'émergence du caprice mondialisé, dans une économie qui fait de la pulsion d'achat la matrice du comportement humain, ébranle les configurations traditionnelles du système scolaire.

 

 

Pour avoir enseigné récemment en CM2 après une interruption de plusieurs années, je n'ai pas tant été frappé par la baisse du niveau que par l'extraordinaire difficulté à contenir une classe qui s'apparente à une cocotte-minute.Dans l'ensemble, les élèves ne sont pas violents ou agressifs, mais ils ne tiennent pas en place. Le professeur doit passer son temps à tenter de construire ou de rétablir un cadre structurant. Il est souvent acculé à pratiquer une "pédagogie de garçon de café", courant de l'un à l'autre pour répéter individuellement une consigne pourtant donnée collectivement, calmant les uns, remettant les autres au travail.

Il est vampirisé par une demande permanente d'interlocution individuée. Il s'épuise à faire baisser la tension pour obtenir l'attention. Dans le monde du zapping et de la communication "en temps réel", avec une surenchère permanente des effets qui sollicite la réaction pulsionnelle immédiate, il devient de plus en plus difficile de "faire l'école". Beaucoup de collègues buttent au quotidien sur l'impossibilité de procéder à ce que Gabriel Madinier définissait comme l'expression même de l'intelligence, "l'inversion de la dispersion".

 

Dès lors que certains parents n'élèvent plus leurs enfants dans le souci du collectif, mais en vue de leur épanouissement personnel, faut-il déplorer que la culture ne soit plus une valeur partagée."

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27 septembre 2015 7 27 /09 /septembre /2015 10:26

Découvrez une démonstration ludique du fameux théorème ou le carré de l'hypoténuse d'un triangle rectangle est égal à la somme.... bla bla bla

 

 

Cette démonstration géométrique visuelle vous fera retenir la formule !

La seule source d'erreur est de bien écrire l'égalité de Pythagore : ce n'est pas la valeur cherchée qui est seule mais la longueur de l'hypoténuse au carré

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24 septembre 2015 4 24 /09 /septembre /2015 13:36
Apprendre en s'amusant a déjà fait ses preuves et un entrepreneur a décidé d'utiliser le concept en l'appliquant aux mathématiques.
Je suis tombée sous le charme de ce concepteur inconnu, en tout bien tout honneur bien évidemment! En effet, il fait lui aussi parti du clubs des ex-mauvais élèves qui ont eu la chance d'avoir LE déclic et qui se passionne pour l'éducation aux mathématiques. 
Parce que les maths, c'est vrai, c'est un grand Jeu ! 
 
Tu es collégien ?
Alors ce jeu est justement conçu pour toi ! 
Ce dernier est encore en phase de développement et son concepteur cherche à recueillir un maximum d'avis de collégiens afin d'adapter au mieux son jeu aux goûts des jeunes.
Si tu as 1 minute, rends-toi sur www.navadra.com et donne ton avis ! 
Il ne s'agit pas de faire un test de math, ni de donner des réponses à des questions tordues genre l'heure de rencontre entre deux trains, mais juste de cliquer sur la réponse de ton choix pour afficher la suivante.
Il y a seulement 6 questions : c'est facile, rapide et tu pourras ainsi contribuer à la réussite de ce projet ambitieux. Le questionnaire est ouvert à tout le monde, la seule condition étant d'être collégien.
 
Grâce à tes réponses, le jeu pourra voir le jour et tiendra compte de tes envies, de tes besoins : pour une fois qu'on te demande ton avis, lances toi !
Un futur article te tiendra informé lorsque la première version sera disponible.
Mille mercis pour lui

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19 septembre 2015 6 19 /09 /septembre /2015 12:12

D’Col est un dispositif complet d’aide, de soutien et d’accompagnement en français, mathématiques et anglais pour les élèves de sixième et de CM2 des réseaux de l’éducation prioritaire. Ce site a été mis en place en 2013 par le CNED dans le cadre de la stratégie du ministère de l’Education Nationale sur “l’entrée de l’école dans l’ère du numérique

 

Présentation du dispositif D'Col

  • Le site propose un accompagnement individualisé et personnalisé à chaque élève. L’élève est accompagné dans son établissement scolaire en présentiel mais aussi en mobilité à distance à son domicile. Le service est accessible 24h/24, 7j/7. Il s’agit de proposer à l’élève un prolongement de l’accompagnement en dehors de l’établissement scolaire, avec un accès aux ressources depuis son domicile (implication des parents) ou tout autre point d’accès à internet. Il rend ainsi l’élève acteur et autonome 
  • Il met à disposition de chaque élève des ressources numériques (plus de 4500 activités) adaptées à son niveau, ses difficultés et ses besoins de remédiation en français, mathématiques et anglais: tests, fiches de cours, exerciceset une banque de vidéos. 
  • L’élève est accompagné lors de ses activités sur le site D’COL par un agent conversationnel, Tom. Celui-ci est capable de guider l’élève, de répondre à certaines interrogations, de lui proposer un premier niveau d’accompagnement, de l’orienter vers de nouveaux exercices et de lui proposer des ressources complémentaires. Cet avatar répond à ses questions, quand il ne comprend pas une notion par exemple. Il peut aussi lui proposer des exercices à faire, personnalisés, selon ce qu’il cherche”, explique Claire Moins.
  • Il aide les enseignants à tirer parti des potentialités du numérique et de sa complémentarité avec l’enseignement en classe.

 

Mise en place du dispositif D'col

  • Pour les collèges, un enseignant-référent prend en charge et encadre un groupe de 15 élèves maximum sur des plages horaires spécifiques et dans une salle équipée d’ordinateurs et d’une connexion internet. L’élève se connecte au site D’COL et travaille 2 heures par semaine avec l’appui permanent de son enseignant-référent. 

    Les élèves sont autonomes lors de leur utilisation de D’Col – “nous sommes sont là pour les orienter, mais nous les laissons travailler par eux-mêmes”, indique Claire Moins. Les enseignants tuteurs peuvent leur recommander, à chaque connexion, une série d’exercices correspondant à leurs besoins du moment.

  • Pour les écoles, l’élève se connecte au site D’COL et travaille avec l’appui de son enseignant dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires ou sur le temps d’enseignement, dans une salle de classe ou dans une salle équipée d’ordinateurs et d’une connexion internet.

  • Pour les élèves inscrit au CNED, 25% d'entre eux peuvent bénéficier, sur proposition de l’équipe pédagogique de l’établissement, de l’accompagnement d’enseignants-tuteurs du CNED via un service d’échanges en ligne. Les élèves inscrits au CNED bénéficient d'un accompagnement depuis son domicile (implication des parents) ou tout autre point d’accès à internet.

 

Tous les élèves inscrits au dispositif D'Col peuvent télécharger et utiliser sur tablette, smartphone sous android ou Apple, une application D’COL mobile. Si l’approche est ici plus ludique, les compétences travaillées restent bien sûr identiques !

DCOL l'accompagnement personnalisé interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de CM2 en difficulté
DCOL l'accompagnement personnalisé interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de CM2 en difficulté
DCOL l'accompagnement personnalisé interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de CM2 en difficulté
DCOL l'accompagnement personnalisé interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de CM2 en difficulté
DCOL l'accompagnement personnalisé interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de CM2 en difficulté

D’Col est destiné, pour l’instant, aux 30 000 élèves des établissements de l’éducation prioritaire. Grâce au système de recommandations d’exercices, à l’avatar Tom et au système de double tutorat, D’Col permet de créer de véritables parcours personnalisés, selon le principe de la pédagogie différenciée.

 

L'évaluation n'est plus vécu comme un echec mais comme un moyen de s'enrichir! C'est ce que recherchent aujourd'hui tout enfant, tout parent et tout professeur, non?

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3 juillet 2015 5 03 /07 /juillet /2015 09:53

Quoi de mieux que de sourire quand on corrige les copies !

j'aime ces réponses qui font preuve d'une certaine forme d'intelligence

A quelle bataille Charles le téméraire est-il mort ?
Sa dernière bataille


Où a été signée la déclaration d'indépendance américaine ?
Au bas de la dernière page


Dans quel état se trouve la rivière Rio-Grande ?
Liquide


Comment expliquer autant de divorces ?
Trop de mariages


Quelle est la raison principale de l'échec scolaire?
Les examens


Qu'est-ce que vous ne pouvez jamais manger au petit déjeuner ?
Un dîner ou un souper


Qu'est-ce qui ressemble le plus à une demi-pomme ?
L'autre moitié


Comment pouvez-vous soulever un éléphant avec une seule main ?
Impossible, ça n'existe pas, un éléphant avec une seule main.


Si vous aviez trois pommes et quatre oranges dans une main, et quatre pommes et trois oranges dans l'autre, qu'auriez-vous ?
De grandes mains


Il a fallu 8 heures à 10 hommes pour construire un mur.
Combien de temps faudrait-il à quatre hommes pour le construire ?
Inutile, le mur est déjà construit


Complète la phrase : "Certains hommes n'ont que ce qu'ils méritent..."
"...les autres sont célibataires !"


Votre oncle achète 12 bouteilles de vin à 6,80 EUR. Pour combien en a-t-il?
Pour 2 jours

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Published by JeuSetEtMaths - dans Détente mathématique
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15 juin 2015 1 15 /06 /juin /2015 14:19

Des conseils pour réussir son brevet de mathématiques 2015

  • L’épreuve en 2015 est toujours structurée autour de 6 à 10 exercices dont un comprend au moins une tâche nécessitant une prise d’initiative. Il est donc important pour cet exercice d'écrire toutes les traces de vos recherches même si elles n'aboutissent pas à un résultat final. 

  • Ces exercices sont indépendant, vous pouvez donc les faire dans l'ordre qui vous convient le mieux. Lisez le sujet et choisissez de débuter l'épreuve par vos points forts !

  • Certaines questions peuvent prendre la forme de questionnaires à choix multiples (QCM) et d’autres conduisent à justifier un résultat à l'aide de propriétés mathématiques vues tout au long de la scolarité : si vous savez par exemple avec quel théorème vous pourrez résoudre le problème, n'hésitez surtout pas à l'écrire...

  • Ne soyez pas étonné si des exercices font référence à des situations issues de la vie courante ou d’autres disciplines, c'est un désir du ministère et une idée ingénieuse pour justifier que les mathématiques sont réellement au service de toutes les matières.

 

 

Voici deux sujets de Brevet très intéressants et novateurs puisque la correction se fait instantanément en ligne

Voici le lien sur EducationNumérique.Org

Voici le lien sur Math974.fr et les QCM sur Math974.fr

Soyez fort !

 

ICI : Tout sur le programme de troisième

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30 mai 2015 6 30 /05 /mai /2015 12:30

C'est le moment de commencer à réviser, pour éviter le stress des derniers moments où l'on se dit "purée, j'sais rien!" . Le cerveau emmagasine les informations mais n'ayez pas peur, il les conserve et mieux vaut lui laisser le temps que de tout revoir au dernier moment : là, ce sera la cata !

 

Au programme

un chapitre tous les deux jours,

une ou deux épreuves de brevet blanc pour s'entrainer, rien de plus.

 

Sinon il y a une autre solution :

 

.

Mais bon...

 

Je vous souhaite de réussir !

Bon courage à tous et bonnes révisions

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4 mai 2015 1 04 /05 /mai /2015 18:30

Voici des fiches de devoir permettant d'évaluer les connaissances des élèves

en fin d'année scolaire en CM2, 6eme, 5eme et 4eme

ou pour faire une une évaluation diagnostique à l'entrée en 6eme, 5eme, 4eme et 3eme.
 


Ces fiches sont écrites sous Word à l'aide de la macro GDmath.
Elles sont au format PDF afin que vous puissiez les lire sur tous les PC ou Mac pour votre plus grand. Il est évident que ce ne sont pas des modèles d'exception, à vous de les découvrir ...

 

 

Bilan fin CM2

Entrée en 6eme

Bilan 6eme

Entrée en 5eme

Bilan 5eme

Entrée en 4eme

Bilan 4eme

Entrée en 3eme

pdf pdf pdf pdf

 

Besoin de réviser en ligne ? Les fiches du collège
C'est sur l'Académie en ligne    C'est ici ...  

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18 avril 2015 6 18 /04 /avril /2015 22:26

 Voici une fiche avec des activités, une leçon préconstruite illustrée d'exercices et une évaluation pour contrôler les connaissances
 

pink-panther29


Ces fiches sont écrites sous Word à l'aide des macros Amath et GDmath.
Elles sont au format PDF afin que vous puissiez les lire sur tous les PC pour votre plus grand plaisir ou au format Word  pour que vous puissiez les modifier à votre guise. Il est évident que ce ne sont pas des modèles d'exception, à vous de les découvrir ...


La division et ... que des problèmes !

 

 word.png  pdf.png   

           Visionner la correction, après avoir recherché bien sur ....

 

Besoin d'une fiche en ligne ?
C'est sur l'Académie en ligne
  
   

 

Voici une excellente activité interactive sur la Division Euclidienne : comprendre cette division entière en jouant aux cartes!

http://www.education-et-numerique.org/approche-division/​


Les autres fiches de Sixième sont ici
Des exercices intéractifs... ici
Le site Mathenpoche pour les 6eme 
Une progression spiralée en 6eme ici
D'autres fiches sur l'excellent site Mathenligne

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18 mars 2015 3 18 /03 /mars /2015 18:48

Considérons la suite de chiffres suivantes : 1 2 3 4 5 6 7 9 . Tous les chiffres de 1 à 9 sans le 8

Choisissons un nombre : par exemple, c'est mon préféré !

Multiplions ce par 9 : 72

Multiplions 12345679 par 72 : nous obtenons 888 888 888 

 

Extra non !

 

Vous allez dire que ça marche qu'avec 8 ?

 

Essayons avec 2   

2x9 = 18  et 12345679 x 18 = 222 222 222

 

Avec 7 alors 

7 x 9 = 63 et 12345679 x 63 = 777 777 777

 

Etrange?

Et bien non, je vous laisse chercher un peu...

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13 mars 2015 5 13 /03 /mars /2015 14:45

trois couleurs au départ : vert, orange et rouge

mais au final, tout le monde finit par compter les verts, non ?

Alors pourquoi pas utiliser 20 couleurs ?

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13 mars 2015 5 13 /03 /mars /2015 07:07

Qui a utilisé le zéro en premier ?

Quelle est la contribution des Arabes en mathématiques ?

Qu'est-ce que le système métrique ?

Quelle est l'origine du nombre Pi ? 

 

Si ce film ne prétend pas retracer avec précision les 20 000 ans de l'histoire des mathématiques, il apportera des réponses à ces fascinantes interrogations. Il permet de découvrir l'histoire de la discipline depuis son commencement, jusqu'aux mathématiques modernes.

Il ne s'agit pas ici d'apprendre à appliquer le théorème de Thalès, mais à connaître ses origines. Que les allergiques aux mathématiques ne se braquent pas et apprécient la passionnante aventure de la recherche scientifique à travers les âges... sans machine à calculer.

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